编者按
本文整理了首批国家级课程思政示范课程，成都航空职业技术学院《无人机飞行原理》的课程思政案例，供各院校老师学习~
《无人机飞行原理》
成都航空职业技术学院
课程负责人：王洵
课程概况
作为无人机专业1+X试点项目重要载体课程，本课程在深度分析部队无人机综合保障士官岗位调研报告、行业标准、人才培养方案等规范性文件，并融入AOPA无人机飞行执照、CCAR-61部训练大纲、空军部队士官生培养规范等要求的基础上，开展课程分析与设计，开发课程思政教学内容，制订课程实施方案。课程立足“三个敬畏”（敬畏生命、敬畏规章、敬畏职责）教育，将思政教育、航空文化教育、军政素养教育自然融入教学全过程，将“思政之盐”有机融入“课程之筵”，采取“德技并修、德技并进”的建设思路，基于无人机飞行员培养规律和空军士官军政素养养成规律，分别设立课程设计与实施主线和课程思政教学主线，深入挖掘思政元素，形成对应每个模块的思政教学主题，达到课程思政教育与专业知识技能教育的协调统一，实现双主线协同推进育人。
教学现场
教研心得
1.以培养合格的社会人和职业人为核心，构建“专业+思政”的人才培养模式，系统解决课程思政建设无序化问题。成立课程思政名师工作室，制定课程思政建设标准，围绕行业企业对人的“品质”要求进行综合分析，凝练出校级综合素质一级指标，进而扩展到思政育人目标。以教改项目为抓手，从顶层全面推进思政育人目标融入专业人才培养方案和教育教学全过程。
2.分解“专业群—专业—课程”三级课程思政育人目标，开展课程思政整体设计工作，解决课程思政教育碎片化问题。按照专业群和专业，提取、凝练、开发出具有专业群职业岗位特征、体现专业属性的思政元素，形成专业课程思政元素地图。修订专业人才培养方案，重塑专业人才培养目标，在此基础上分解落实各门课程思政育人目标。系统设计专业选修课程和拓展课程，形成立体化、全方位的专业课程思政育人体系。
3.构建“专职教师+思政教师+企业大师”三师协同育人模式，解决专业课教师开展课程思政胜任力不足和资源开发不力的问题。学校统筹部署，整合人力资源，建立合作机制，构建“共建、共育、共享”的协同育人模式，使各类教师在课程思政建设中充分发挥各自的专业优势，有效破解当下专业课教师面临的思政素养不高、思政知识储备不足、思政教育资源匮乏等突出问题。
